教学

环节

教师活动

学生活动

诊断与剖析

引入新课

1、师：古今中外有许多精美的柱子，先请同学们欣赏一张图片。（师课件演示——雅典神庙图片）

2、师：这座神庙最引人注目的是这六根大理石柱子，你知道是为什么？

3、师：柱子设计的特别之处表现在哪？这样除了可以承受屋顶的重量，还有什么作用？

4、师：我们把这些具有装饰作用的柱子称为“装饰柱”。（示题）

生欣赏图片，回答相关问题。

生1：非常漂亮。

生2：是女人的形象。

生1：柱子上有许多图案。

生2：有美观漂亮的作用。

生3：柱子还能承受重量。

利用课件辅助教学，图片直观清楚，教师还运用放大的技术，展示了装饰柱的细节，让学生感受了艺术的美，也培养了学生的观察能力。

渗透装饰柱文化

了解更多的装饰柱

1、师：我们中华民族有着五千年的历史，也许多精美的装饰柱作品。出示华表图片。

2、师：谁知道这个装饰柱的名字？它立在什么地方？

3、师：它可以分为几个部分？每一部分有什么图案装饰？这些图案有什么意义？

4师：华表是我们中华民族的传统建筑物，它和中国古老的东方文化紧密相连，从某种程度上说是我们民族的一种标志。

1、师：除了华表，我们还会在很多名胜古迹中看到各种精美的装饰柱。请比较这两种装饰柱有什么不同？课件出示

2、师小结：装饰柱是建筑物的一部分，它根据需要选择不同的材料、不同的方法表现不同的图案。

生1：它的名字叫华表。

生2：在北京天安门广场

生3：分为3部分。

生4：上面是柱头、中间是柱身、下面是 柱基。

生5：上面有龙。

生6：中国人是龙的传人。

生1：这根装饰柱上的图案是画出来的，另一根是雕刻的。

生2：一根是木头的，一根是石头的。

从学生比较熟悉的、有代表性的华表进行探究学习，不仅让学生了解了装饰柱的功能和作用，还潜移默化地对学生也进行了爱国主义教育。

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教师通过提问的方式引导学生有目的的观察，提高学生解决问题的能力。也让学生了解到装饰柱材质、表现方法的不同。

了解图腾柱

身边的装饰柱

师：在装饰柱中，有一类表现的图案非常特别，我们称之为：图腾柱。图腾是什么？

（课件展示图腾柱图片）

教师分别介绍：

1、内蒙古达斡尔族图腾柱、

2、海南亚龙湾图腾柱、

3、贵州贞丰布依族图腾柱

4、契丹族图腾

欣赏身边的装饰柱（课件出示鸠兹广场的图片）

师：在鸠兹广场上有哪些装饰柱？它是什么造型的？你能说说它的意义吗？它和芜湖有什么联系呢？

师小结：这些装饰柱都表现了一个主题：芜湖悠久的历史和灿烂的文化，因而现在已经成为我们芜湖的标志性建筑。

教师读文字材料，学生了解。

生1：湖边有六根装饰柱

生2：鸠兹鸟的也是装饰柱。

拓宽了学生的知识领域，了解图腾文化，也再次让学生欣赏了装饰柱造型和主题的多样化，为学生的创作做铺垫。

从身边出发，装饰柱不是那么遥不可及，在我们的身边也随处可见，教师引用的图片设置了超连接，点击出现大图，清楚直观。同时培养学生关心身边的事物，热爱家乡，热爱生活的美好情感。

教师示范

1、直接在柱体上雕刻的方法。

2、柱体的交错连接的方法。

学生结合自己的实际能力和需要，选择或创新。

学生了解装饰柱的制作方法，材料的选择应用，解决本课的教学难点。

七、艺术实践

以小组合作形式共同完成一件装饰柱作品。

教师巡视，指导。

学生根据自己准备的材料，选择适合的方法、主题进行装饰柱的制作。

培养学生集体合作的能力，实现小组研究、讨论的目的，从而突出设计的主题